Теорія множинного інтелекту для мене не нова. Але цей модуль змусив задати собі запитання: "А чи дійсно я це використовую? Як часто я це роблю? Чи знаю я потреби своїх учнів?"
середу, 2 квітня 2014 р.
Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Знання і вміння, які я отримала за короткий час я думаю зможу передати своїм учням і робота над проектами тепер буде проходити зовсім по іншому.
Модуль 9. Рефлексія
Цей модуль мені допоміг ознайомитися з " типологіями " навчальних особливостей . Звернула увагу на те, як ми можемо урізноманітнити діяльність учнів: "перетасовуючи" навчальний матеріал, хід навчального процесу, продукти навчання, створювані дітьми, і навчальне середовище для них. Добре систематизований матеріал допоміг написати програму (чи, радше , принципи програми) дій у проекті з урахуванням дітей з труднощами в навчанні та обдарованих дітей. Рольова організація діяльності теж виявилася до речі . Думаю, модуль - один з найкорисніших у тренінгу.
Модуль 8. Рефлексія
Не зовсім ясною залишилася ідея блискучого завершення оцінювання: типові форми - це, звичайно, чудово, але, якщо витратити час на ознайомлення з ними, то як раз не встигнеш подумати про те, як проводити підсумкове оцінювання продукту проекту в даному конкретному випадку. Що, загалом-то, і сталося...
Модуль 7. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені визначитися з формою учнівської роботи - блог. Найбільш вагомими причинами цього були:
- можливість довільного доступу до будь-якої сторінки блогу;
- можливість представити ілюстративний матеріал у вигляді слайдшоу, а посилання у вигляді додаткового гаджета, доступного читачеві з будь-якої сторінки блогу;
- зручність блогу для представлення мультимедійної інформації: презентацій або відео.
Підписатися на:
Дописи (Atom)